河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)在多地開展理科雙語課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

近日，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)《高中理科雙語教學(xué)模式研究》課題組分別在河南省文博學(xué)校、惠濟(jì)一中和盧氏縣實(shí)驗(yàn)高中進(jìn)行了理科雙語課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。課題組老師用英語和漢語兩種語言講物理、化學(xué)、生物課，給這三所學(xué)校的孩子們帶去了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引起巨大反響。

其中課題組給文博高一一班、三班的同學(xué)分別上了兩節(jié)雙語化學(xué)、雙語物理課。胡蓓蕾、郭亞珍老師分別為孩子們用雙語講授了化學(xué)課，課題是《The Inorganic Compounds Naming》（ⅠⅡ）。張昕、田莖老師分別為孩子們用雙語講授了物理課，課題是《The Newton’s Second Law》、《Projectile Motion》。

“應(yīng)該普及！”“雙語課太有意思了！”“不僅學(xué)習(xí)了知識，還學(xué)習(xí)了英語?！蔽牟└咭灰话嗤瑢W(xué)們在聽課后這樣說到。對于他們來說，從沒有經(jīng)歷過這樣的理科課堂，老師不光在教學(xué)中使用英語，教案、板書、課堂作業(yè)也都用英語書寫，讓他們感到既新鮮又富有挑戰(zhàn)性。

“感覺英語有用多了！”課下，一位同學(xué)激動(dòng)的說：“以前覺得英語是死的，特別枯燥。只能說說日常用語，沒想到還可以用來學(xué)理科課程?！绷硪晃煌瑢W(xué)說：“終于看到了牛頓第二定律的原文表達(dá)！感覺理解的更透徹了?！币灿型瑢W(xué)表示“聽不太懂”、“難度有些大”。

“剛剛接觸覺得難很正常??！”胡蓓蕾老師介紹說：“對于這些剛從初三升入高一的同學(xué)來說，英語的綜合運(yùn)用能力還不是十分強(qiáng)，不過他們會(huì)很快適應(yīng)的?！?/p>

課題組的６位老師都有從事雙語教學(xué)十幾年的經(jīng)驗(yàn)，對于孩子們能夠適應(yīng)并且喜歡雙語課非常有把握。

胡蓓蕾老師介紹，雙語理科課程發(fā)端于河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)國際部中加班，最初的目的是為了配合外教的課程而設(shè)。2003年，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的中加班成立，由于完全引進(jìn)了加拿大的原版課程體系，采用加拿大的教材由外教來教授，學(xué)生一時(shí)難以接受，課程推進(jìn)十分困難。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)國際部在外教的課程體系中穿插雙語課，由中方老師對外教的課堂進(jìn)行解難答疑。上過雙語課之后，學(xué)生很快度過了難關(guān)，取得了很好教學(xué)效果。雙語課也成為了河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)中加班的一個(gè)亮點(diǎn)，一直延續(xù)了下來。如今，雙語課的作用也不僅限于解難答疑，更多的是拓展和提升。

經(jīng)過了十多年的教學(xué)實(shí)踐，老師們逐漸發(fā)現(xiàn)，雙語課對于英語和理科課程本身是雙向的促進(jìn)作用。語言要有效的運(yùn)用才能有活力，而加拿大課本中對于定理定義的描述和表達(dá)方式是原汁原味的，單看漢語有些意味理解不到位！何不把它推廣到普通中學(xué)，讓咱們河南學(xué)子都能夠開闊視野、提升能力。

幾位老師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，建立了《高中理科雙語教學(xué)模式研究》課題組，由姚鵬遠(yuǎn)老師任主持人，主要成員有胡蓓蕾、張昕、田莖、賈春麗、郭亞珍。他們決心把理科雙語課由實(shí)踐升華為理論，并在實(shí)踐中進(jìn)一步完善理論。從2016年開始，這個(gè)課題從校級研究課題一直升級到省級研究課題。2019年開始，理科雙語課逐漸走入了普通高中的課堂。從重點(diǎn)中學(xué)到一般中學(xué)、從省會(huì)到國家級貧困縣，理科雙語課受到了不同背景和能力的學(xué)生的檢驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)成果。

責(zé)任編輯：徐孟睿